Если вы касаетесь методики GROW YOURSELF â, то неизбежно с вами начнут происходить трансформации потому, что эта методика предлагает вам взглянуть на обучение совершенно с другой стороны. Например, в этой методике мы рассматриваем урок не как время для обучения ученика, а время для его развития. На уроке фокус внимания преподавателя больше идет не на учебник или тему, которую надо изучить, совсем иначе. Главные вопросы, которые преподаватель начинает обращать внимание и решать это:

Какой навык сейчас формирует ученик?
Как его эмоциональный интеллект помогает или мешает?
Как ученик может себя организовать для обретения нового?
Что ученику мешает?
Чего не хватает?

Разворачиваем понимание того, что делает преподаватель на уроке.

• А еще почему происходит трансформация – это потому, что здесь преподаватель смотрит выше на предмет. Метакогнитивно. Учимся видеть, а как сделать так, чтобы у вашего ученика развилась самостоятельность. Ведь он не всегда будет рядом с вами, не всегдда вы будете ему помогать. А навык самостоятельно встречаться лицом к лицу с новыми знаниями вашему ученику придется все время – посмотрите какой изменчивый мир и на сколько все динамично развивается. Какие навыки и знания пригодятся вашему ученику? Что вы со своим предметом можете развить у ученика и это ему пригодится в жизни? Вот такие вопросы и ответы мы прорабатываем и меняем понимание. Преподаватели начинают смотреть на преподавание иначе и трансформируются из преподавателя, учителя предмета в управленцами развития ученика через свой предмет.

Для нас большая ответственность как сделать такой курс и такой общение с нашими коллегами-преподавателями, руководителями, которые приходят к нам на перепрошивку. Это очень ответственный момент заявить, что вы здесь поменяете в некоторой степени своих профессиональные взгляды на свою деятельность. Мы это осознаем. Мы очень крепко рассуждали и эксперементировали как сделать так, чтобы трансформации действительно произошли, не смотря на то, что кто-то может нерегулярно заниматься, или не в достаточно мере иметь возможность вникнуть. Для этого на курсе создано много ситуаций, которые ведут к проработке смысловых концептов, вам придется логически прощупать каждый концепт и дать свое понимание. Также есть много касаний практики, где придется решать реальные практические задачи и выстраивать решения по правилам методики Growth Management. Для нас большой ценностью является ваш процесс трансформации, перестройки методического мышления. Поэтому мы вовлекаем вас во встречи и беседы в формате Мастер-майнд (Master-Mind), чтобы вдохновить друг друга и укрепить в приобретаемых навыках.

• Более того, мы хотим ухаживать за вашими навыками, которые вы приобретаете здесь и для этого предлагаем вам разные форматы общения после курса. Неформальные встречи, вебинары, совместное написание статей, совместное написание книги. Для тех, кто увидит свою силу в этой методике, предлагаем пройти подготовку и стать тренером в Growth Management.

Как обычно происходит обучение – сегодня на уроке надо изучить тему и сделать объем работы. Да именно так. Но ученик пришел еще за чем то – его цель не просто понять тему, а овладеть ею. Ему нужно нарастить новый навык, вникнуть в новый контекст, сделать действие качественно и на уровне. А вы ему упражнение – и делает он упражнение и не получается. Тут же нужно разбираться и не сидеть и не ждать пока само собой как то вырулит и сформируется навык этого ученика.
Можно выстраивать обучение на уроке от задания к заданию. А можно выстраивать от этапа роста и развития к новому этапу роста и развития. Каждый шаг – это шаг вперед и ощущение своей крутости.
Вы можете выстраивать урок так, чтобы ученик, как в компьютерной игре, проходил этап и понимал что вот получилось, вот успех! Такая игра затягивает. Это игра в себя, в развитие себя, в проживание себя. Ученики действительно увлекаются в процесс, который адресуется к ним, лично к ним. Когда ученик понимает, что здесь на уроке будет сделано все для него, для его развития, с заботой о его развитии. И речь идет не о внимательном подходе длиною 40 минут. Это всего лишь касания, установки, правильные направления и сопровождение ученика. Выстраивание процесса будет происходить очень просто, и с уникальным решением, даже если в классе будет 30 человек.
Здесь учимся выстраивать процесс так, чтобы ученик увидел действие и принял его как ценность для себя, поверил что он способен это сделать, понял как это возможно для него, увидел на что он может опираться если хочет овладеть новым и начал действовать. Процесс обучения выстраивается не от учебника, а от ученика. И это работает одинаково эффективно как в классе один-на-один, так и в группе 30 человек.
Здесь главное не количество учеников, а то по каким тропам развития вы ведете.